CENSO DE APLICACIONES 

https://1drv.ms/x/s!AmlA0vRwZe3KgjciNmDzUUhxj3gr 

Censo de aplicaciones que sirven para la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idiomas como lo es el inglés. 

APPS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS

https://1drv.ms/p/s!AmlA0vRwZe3Kgjb8HS5mXbyYvYoZ

Respuestas a las preguntas realizadas por los compañas de Educación y TIC:

Acorde a las varias preguntas realizadas por los compañeros me permito compartir la información en este pequeño resumen: Pienso que la aplicación mas acorde para la enseñanza son las aplicaciones ofrecidas por el BBC  ( British Broadcasting Corporation). Estas son las mas completas en cuento a traducción, gramática, fonética, contexto, situaciones, escucha, habla, lectura. Estas aplicaciones están ofrecidas para los distintos niveles de acuerdo a la edad o nivel de los aprendices. la inclusión de estas actividades se pueden hacer a través de una plataforma en el aula de clase y un trabajo individual con las aplicaciones móviles. Tristemente, no he encontrado un app que sea adecuada para la inclusión de niños con necesidades especiales. Sin embargo, la exploración de estas apps puede permitirnos encontrar estrategias para la inclusión, eso ya depende de cada profesor. 

La mayoría de estas apps requieren una especie de registro de inicio como el nombre o la edad. El trabajo autónomo debería reforzarse en las aulas de clase, objetivar una meta clara para que el alumno pueda desarrollar ese trabajo autónomo. incentivarlo a través de diferentes estrategias que cada docente utilice. Por otra parte, otra aplicación que me parece altamente interactiva y que sin duda motivaría a los alumnos de las diferentes edades; es Learn Languages With Ruby Rei. Creo que es una app muy completa en cuanto a dinámica y didáctica, permite que estudiante avance entre niveles y obtener recompensas, es muy buena para empezar desde el inicio con hiperactividad del 100%. 

HISTORIA DE VIDA 

DOCENTE SABIO, COMPILACIÓN DE ACTAS. 

Por, Liliana Cifuentes Barrera

Decente en formación.

La apertura de este módulo da inicio una serie de charlas, explicaciones y exposiciones guiadas por el docente a cargo Héctor García López. Las sesiones sincrónicas vía MEET, permitieron la realización de dichos encuentros. La asistencia de los estudiantes fue primordial, pues sin la presencia activa de los mismos los encuentros sincrónicos no habrían tenido el mismo impacto.

Para ello se empieza con la exposición del módulo y su impacto en el desarrollo de la especialización, los métodos de evaluación, la importancia de ser un docente autodidacta en tiempos de crisis, y ser capaz de usar las herramientas que brinda la actual tecnología de la mano con el sistema moderno; sin embargo, se debe tener en cuenta que no todo lo que se encuentra en la red no puede ser cierto.  

Se procede a hace una lectura analítica de en conjunto con una explicación breve de cada uno de los versos del poema: Viaje a Ítaca de Constantino Cavafis. Se hace referencia a que en la profesión docente debe ser como un viaje a Ítaca, como un viaje largo y rico en experiencias que al final sabrás que la meta no era llegar sino el camino para llegar.

El docente a cargo hace una explicación del propósito de la educación, la utilidad del internet y más ahora en tiempo del Covid-19 y la importancia de las herramientas al servicio del ser humano. Finalmente, se continua con la presentación de varios temas entre ellos aplicaciones, que va ser un trabajo conjunto por parte del estudiaste y el docente a cargo, en el cual, se hará una presentación y un censo de acuerdo a cada tema. Se cierra la sesión con unas preguntas a responder en una historia que será un proceso de mejora cada vez mas grande.    

Se continua con este proceso, donde en la segunda dirigida por el docente da inició con las historias de vida escritas por los estudiantes. Dichas historias de vida, responden a ciertos criterios compartidos por el docente la sesión anterior. Estas historias debían enmarcar la perspectiva de cada docente, cuál era el punto de vista hacia sus estudiantes y como reconocer la grandeza en ellos.  Se finaliza esta actividad, dando las directrices a los estudiantes que faltaron por pasar, donde se les sugiere compartir la historia por audio.

Luego el docente hizo aportaciones importantes acerca de la historia de la educación como base fundamental para los docentes. Consiguiente, hizo aclaraciones sobre las APPS. Junto con esto, el docente adiciono información de cómo se podían clasificar las aplicaciones acuerdo a su uso. Para ello se distinguen las personales, de video, de mensajería, música entro otras.

Después, hizo la presentación del primer tema de exposición correspondiente a las aplicaciones que se pueden usar para videoconferencias. Dicha exposición estaba presentada en dos formatos tanto en Power Point como Excel. Para finalizar, el docente nuevamente presenta las directrices para que los estudiantes realicen la misma actividad con los siguientes temas a exponer. También, presenta unas ayudas para las diferentes exposiciones. Se finaliza la clase y se les da la oportunidad a los estudiantes de dar a conocer ante los demás compañeros el tema a exponer.

Al llegar a la tercera sesión, se da inició con la presentación acerca del papel docente donde se manifiesta que este debe ser sabio, global. Aparece el termino Glocalizar junto con los paradigmas del rol docente.  También se ve la interacción docente- estudiantes desde diferentes ángulos mostrando la esencia de cada uno. 

También se hace énfasis en las 10 estrategias de manipulación mediática de Noam Chomsky:

1.      La estrategia de la distracción. Es uno de los factores principales de control social conocido como la distracción, con el fin de direccionar la atención de una sociedad de los problemas importantes.

2.      Crear problemas y después ofrecer soluciones. se crea un problema que altera el estado de la sociedad, causando diferentes reacciones y al fin se brinda una solución, para que la sociedad la consuma.

3.      La estrategia de la gradualidad. Esto significa que para que haya una medida establecida debe presentarse gradualmente para que sea aceptada.

4.      La estrategia de diferir. Aceptar una decisión impopular siendo vista como doloroso y necesario.

5.      Diríjase al público como criaturas de poca edad.  Porque así crea la sensación de que el publico acepte con una explicación mas lenta y simple.

6.      Utilizar el aspecto emocional mucho más que el reflexivo. Sirve para causar un corto circuito en el aspecto reflexivo.

7.      Mantener al publico en la ignorancia y la mediocridad. Hacer creer al publico que no tiene la capacidad de comprender las tecnologías a su alrededor así se mantiene el distanciamiento entre clases sociales.

8.      Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Hacer creer que se conforman con lo que tienen y no aspiren a más.

9.       Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer a la sociedad que cada uno es culpable de lo que esta pasando.

110.  Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. De esta forma se puede ejercer un control mayor sobre la población inferior.

Dichas estrategias fueron escuchadas y visualizadas para una posterior interiorización de conocimientos.  Una de las estrategias que más interesante me pareció debo mencionar fue la segunda donde dice generar problemas y dar soluciones, que es algo que pasa en las aulas de clase.

Finalmente, se da fin a la clase con las diapositivas para leer en casa y nuevas directrices para trabajos anteriormente propuestos.

En la siguiente clase se da inició con un saludo especial y caluroso por ser el día del docente, haciéndonos llegar sus sinceros deseos. Luego recordó la importancia de las actas para cada clase, y especialmente continuar el trabajo de redacción de la historia. Concluyendo así, que todos los trabajos sustentarán de diferente forma a través de distintas herramientas y serán compiladas en una sola entrega.

Luego recordó nuevamente las directrices para poder realizar el trabajo de las apps que cada estudiante ha venido trabajando y que debe estar conforme a unas características con el fin de crear un censo de las mismas. Dicha actividad será compartida por hangouts. También, se abrió el espacio para resolver dudad del mismo.

Después, se recordó la importancia de la vocación docente, sistema educativo y la llamada educación por competencias dada en la actualidad. Por consiguiente, se procedió a una nueva explicación sobre un foro que los estudiantes deben trabajar en grupo. Como base se tomará la estructura de los seis sombreros para pensar. Todo con el fin de llegar a la solución de un problema desde las diferentes posturas. Cada sombreo tiene un color especifico y una característica que dan relevancia a la forma de presentar las ideas.

EL docente realizo los grupos y propuso el tema sobre el cual se hablaría en el foro, dio la directriz d compartir las ideas y ampliar la comunicación entre grupos a través de WhatsApp, como medio sugerido para la realización de la actividad. Finalmente, con eso da cierre a la clase.

Posteriormente, se da inició a la siguiente clase con unas recomendaciones especiales expresadas por el docente a cargo. Para ello, se dispone a enumerarlas.

1.      Recomendaciones generales acerca de la entrega de trabajos. En especial la redacción de las actas, aclarando que el trabajo de los estudiantes estaba bien; sin embargo, debía haber una mejora al ser un proceso continuo.

2.      La inclusión especial de una frase acuñada por el mismo docente. “nadie sabe que no sabe lo que no sabe” Héctor García. Dicha frase que ha sustentado el trabajo realizado por el docente en cada clase. 

3.      Hace referencia al trabajo presentado por los estudiantes, acerca de las diapositivas que explican el trabajo realizado en el Excel sobre el censo de las aplicaciones para usos específicos de acuerdo a lo acordado en las clases anteriores.

4.      Perspectiva – termino que utilizo el docente para referirse al trabajo posterior a realizar y que daría fin al módulo. Para ello, explico la realización de un trabajo en WordPress, donde una primera entrega resumiría el trabajo de las actas en un solo documento. Una segunda entrega con el audio de las historias de vida mejoradas y finalizadas. Una tercera entrega con archivo completo y descargable de las diapositivas de las aplicaciones. Finalmente, la última entrega (hasta ahora) sería el archivo de Excel.

5.      Especifico que la clase de hoy sería un tema fundamental. Por eso debía tenerse en el acta cuasi explícito y en el trabajo final.

Después de estas aclaraciones se dio inicio a lo que corresponde a la clase. Para ello empieza con la pregunta ¿Cómo ser un profesor sabio? Empezando por que aquel profesor debe tener un conocimiento glocalizado, global en el sentido de tener una mente que le quepa el mundo, acciones y conocimientos sin necesidad de saberlas, pero sí de poderlas entender.  Entonces, un profesor debe conocer a Fritjof Capra, quien habla de una ecología profunda y el Tao de la física. Para tener una explicación del mundo a través de la física. Mencionando una de sus obras más importantes la trama de la vida. Llevándolo a las bases, entendiendo que los átomos son esta base, estos incluyen los bosones como la partícula de Dios porque se ha encontrado mucha información en ellos.

Después, pasa a la explicación de las neuronas. La vida animal empezó hace millones de años, la mayoría de los animales solo usan entre el 3% y 5% de su capacidad cerebral y un profesor tiene que entender eso. Los humanos se encuentran en la cima de la cabeza animal, por lo tanto, tienen características propias de los animales y usan hasta el 10% de la capacidad cerebral. Aunque parece que no es mucho, es lo que ha permitido lograr todo lo que se ha hecho a través de los tiempos.

En estas condiciones surge la proyección pedagógica, y resulta que se está más interesado en el hecho de tener y no ser. Entendiendo, tener como valor de las cosas y es una condición. Para ello, la vida entera tiene un propósito, el tiempo es el propósito real. Tiene dos opciones: 1. Ser eternos o inmortales. 2. Reproducirse, cuando el habitad es favorable. Entonces esto conlleva a que cuando una célula muere hereda información a las siguientes. Desde allí se pueden analizar todas las accione y/o acontecimientos humanos, la biblia describe la formación del mundo de la misma forma que Darwin lo hizo.

Los seres humanos tienen más de 100 billones de neuronas, hay más conexiones sinápticas que estrellas en la galaxia. Los seres humanos poseen una gigantesca red de información a la cual no tienen acceso, porque no se ha encontrado el mecanismo para hacer que funcione.

Entonces, los estudiantes entran a jugar un papel importante, son la razón del ser docente. Porque ellos llegan a influir en el docente de distintas formas. Hay una visión geográfica triangular caso, trabajo, social. El maestro sabio debe darse cuenta de que pasa en el mundo, no solo en su región y el discente se convierte en un ser holístico con muchos elementos que lo conforman.

Después, se dispone a realizar la actividad basa en los seis sombreros propuesta desde la clase pasada. Cada integrante de cada grupo hizo su intervención de acuerdo a su sombrero correspondiente, recordado que cada uno tenía un papel importante y un rol especifico. Así, la actividad fue iniciada y dirigida por los estudiantes del sombrero azul, dando la palabra a los demás sombreros blanco, rojo, negro, amarillo, verde. Finalmente se termina la clase con la despedida final y la entrega de las actas al día siguiente.

La siguiente clase se da inició con unas recomendaciones acerca de la última entrega para la clase y después se dispone a hacer la presentación de la clase.

Para ello hace la explicación de la matriz filosófica de Thomas Kuhn para definir cualquier disciplina, así, empieza por los supuestos básicos como lo son los conceptos y definiciones. Después, continua con los compromisos ontológicos, donde define ontología así: ontos es el ser. Teleontogenesis, palabra importante y que permite la conceptualización de una forma más rápida. Donde Tele significa distancia, onto el ser, y génesis como origen; lo explican los filósofos de una forma muy complicada pero la definición sencilla es lo que hay en una semilla, ya se encuentra la planta, el fruto.

Después continua con las orientaciones metodológicas, que son las que se establecen para especificar cada ciencia. Siguiendo con los casos paradigmáticos que son los que nos hacen actuar de una forma u otra. El profesor hace énfasis, en recordar las W/H questions, para cualquier caso en la vida. Para cuando necesitemos un recurso podemos pensar en estas palabras. La primera es, What? Responder al que. Who? Responde al quien. When? Que responde al cuándo. Which? Responde al cual, más específico que el que. Whose? Responde de quien. Y finalmente, How? Que responde al cómo. 

Informática educativa es una disciplina que tiene muchas escuelas ligadas al concepto, pone el ejemplo del MIT. Y esta disciplina debe estar estandarizada por un modelo pedagógico y metodológico. Así, es la labor docente, hacer lo difícil más fácil. La informática educativa se puede definir como una disciplina científica- filosófica que reúne la pedagogía y la informática. Esta tiene un nuevo corpus o esqueleto como los objetos de aprendizaje. Esto conlleva a pensar cual es que-hacer docente, teniendo en cuenta que su principal labor es la docencia, luego la investigación educativa, la gestión educativa y por consiguiente la política pública.

Continua con las 10 propuestas para la formación online en tiempo de COvid-19 propuestas por la UNESCO. Para ello se hace la diferencia entre virtualidad y educación online. Se definen así:

1.      Analizar el tipo de tecnología que se tiene y elegir la mas conveniente.

2.      Garantizar el carácter inclusivo.

3.      Proteger la privacidad y la seguridad de los datos.

4.      Centrase en los problemas psicosociales del estudiante.

5.      Planificar el desarrollo de los programas.

6.      Proporcionas a los profesores y alumnos asistencia en el uso de las TIC.

7.      Combinar enfoques y limitar cantidades de aplicaciones y plataformas.

8.      Establecer reglas de educación online.

9.      Definir el tiempo de duración de las clases.

10.  Crear comunidades dentro del profesorado y favorecer los vínculos sociales.

Luego el profesor continuo con la ejemplificación a través de un programa de Netflix que se llama Black Mirror en el cual hace la descripción de la primera temporada. El profesor básicamente, centra su discurso en lo que podría llegar a hacer la tecnología, así como lo muestran en la serie. Es todo un entramado de historias que contienen los excesos de la tecnología. 

Finalmente, se cierra la clase con la intervención de los estudiantes. Donde se hace un censo para legar al acuerdo de mejorar las presentaciones para el día siguiente.

Así, concluye finalmente todo este proceso de formación en el módulo educación y TIC, enfatizando la importancia del rol docente a través de diferentes estrategias. Y recordar que el docente debe ser un docente sabio, con el fin de dar solución a los muchos paradigmas que traerá la vida a lo largo del camino de la docencia.